Comunidad e-learning. Comunicación y conocimiento.

Un nuevo concepto de receptor

2009-04-30T11:45:00.000-07:00

Estamos ante la emergencia de un nuevo receptor, las teorías de la comunicación deben redefinir esta noción de cara a un futuro tecnológico.

Las tecnologías de la comunicación y la información han comenzado a modificar y revolucionar las formas de producción, difusión y recepción de la información y por lo tanto alterando las relaciones de intercambios entre emisores y receptores.

Estos dos actores principales del proceso de comunicación están mutando. Es necesario detenerse en esos cambios para comprender que está sucediendo hoy en el campo de la comunicación y la interacción.

En tal sentido, aquí nos ocuparemos del receptor.

Las teorías de la comunicación y principalmente aquellas que parten de una visión positivista, definen al receptor como un eslabón de la cadena de comunicación pasivo y atento a las directivas del emisor. Sin embargo, podemos afirmar que esta definición ha comenzado a desdibujarse en la actualidad.

Es necesario preguntarnos que sucede con este sujeto que puede estar conectado con infinidad de otros, comunicarse e interactuar desde cualquier tiempo y lugar. Deja sólo de recibir sino que comienza también a emitir y así cambia de naturaleza. Podemos hablar de una nueva subjetividad. Este individuo social es capaz de una nueva manera de relacionarse en un espacio globalizado y sin limitaciones.

Por su parte, las ciencias de la comunicación deben iniciar un debate y repensar este concepto, con el objetivo de adaptarse a los tiempos que corren. El cuestionamiento debe partir del modelo unilateral de comunicación de Laswell. Así podemos comenzar a pensar en la subjetividad como punto de partida, para definir este nuevo actor del proceso comunicacional.

Mucho hay por hacer en el campo de la comunicación, el objetivo es pensar en nuevas teorías, nuevos actores y procesos, los cuales devienen de los cambios que introducen las tecnologías en este ámbito. La idea es comenzar a pensar en sentido risomatico.

Situación, grupo y objetivos: punto claves para el éxito.

2009-04-24T05:21:00.000-07:00

En el último tiempo, la metodología e-learning se ha trasformado en un servicio que muchas empresas eligen para capacitar a su personal.

Pero, como asegurarnos que una capacitación virtual, en una empresa, a un determinado grupo de personas y bajo la dirección de un tutor o profesional va a lograr el objetivo.

Para esto existen una serie de puntos a tener en cuenta, que describiré a continuación:

Punto 1: Análisis de Situación.
Consiste en conocer cual es el “momento” de la institución o empresa donde vamos a desarrollar la capacitación.
En primer lugar, es necesario “estar dentro”, es decir trabajar desde allí. No es posible llevar a cabo un proyecto desde afuera, siempre hay aspectos importantes que se pierden y eso condiciona el éxito de la iniciativa.

Punto 2: Grupo de Personas
Esto es, simplemente saber quienes serán los destinatarios de nuestro proyecto. Remplazaremos la palabra “destinatarios” por “audiencia”. Este término abarca deseos y necesidades, los cuales están íntimamente vinculados con la subjetividad.

Punto 3: Objetivos
La idea es conocer que se quiere lograr con la capacitación. Esto nos permitirá saber si la metodología e-laerning es adecuada o no. Una herramienta que es de mucha ayuda en estos casos son las entrevistas. Conversar con los responsables del sector donde se realizará el curso, es el punto de partida para acceder a los objetivos.

Los puntos arriba desarrollados nos permitirán comenzar a trabajar en el diseño de la capacitación. Partiendo de ellos tendremos cubierto gran parte del desenlace del proyecto.
A modo de ejemplo, podemos comentar que un error frecuente es aplicar modelos cerrados o rígidos en diferentes espacios. Cada empresa o institución tiene sus características particulares, como así también sus integrantes.

En relación a esto, se puede optar por adaptar un modelo o crear uno para cada caso. En mi opinión, lo ideal seria armar para cada uno un proyecto particular, tomando aspectos de diferentes modelos y combinadolos.

Así podemos lograr que el proyecto sea el adecuado a cada caso y así evitaremos inconvenientes que ponen en peligro el éxito del proyecto.

Práctico y útil al mismo tiempo.

2009-04-17T12:45:00.000-07:00

A través de este relato, Silvia Nadima Khalil, una alumna del curso “Identificación y Trazabilidad de agroalimentos e insumos”, nos cuenta su experiencia en la modalidad e-learning.

Silvia vive en Buenos Aires y trabaja en una empresa familiar dedicada a la supervisión y control de calidad de alimentos Halal, bajo rito islámico.

La empresa posee una trayectoria de más de 35 años en el mercado. En relación a esto, la alumna comentó que “para nosotros es muy importante llevar la trazabilidad de todo el proceso halal, ya que estamos certificando y dando una garantía de que ese producto se realizo bajo normas islámicas.”

Por la relación que el tema de la trazabilidad tiene con su trabajo, Silvia se decidió a realizar la capacitación. Y esta fue la segunda vez que eligió E-campus, en la primera oportunidad realizó un curso sobre seguridad de alimentos. “Fue muy sencillo realizar el curso, tanto por lo didáctico que fue el material, y por la plataforma virtual. La información brindada fue muy practica!, los foros fueron excelentes , y el apoyo permanente de los tutores.”

Silvia comentó que los conocimientos adquiridos durante el cursado los aplica diariamente: “nuestros servicios van desde la faena y producción de los ganados bovinos, ovinos, caprinos y aviar. Y también la supervisión y certificación d todo tipo de alimentos e insumos. Aquí el tema de la trazabilidad es muy importante”

Sin duda, que el éxito en la primera experiencia de Silvia en e-learning la llevó a realizar otro curso a través de esta metodología. Ella destaca que “esta modalidad es muy buena, y provechosa para todos los que no tenemos tiempo de realizarlo de manera presencial”.

Frente a la consulta sobre si volvería a elegir aprender on line, esta alumna sostiene que “por supuesto, desde la primera vez que curse quede conforme, volví a hacerlo por segunda vez y sigo sosteniendo que tanto la metodología como los profesionales que dirigen los cursos son muy buenos!

Los comentarios de Silvia demuestran que las ventajas de estudiar virtualmente son muchas. La metodología, no sólo permite aprender sobre lo que uno quiere o le gusta, sino también sobre aspectos importantes para la actividad laboral de cada persona. Y este es el objetivo cualquier capacitación: la puesta en práctica.

La libertad de E-learning

2009-04-08T09:29:00.000-07:00

"Mi experiencia E-learning"

Mercedes Norma Triano se animó estudiar a través de esta metodología...los invito a compartir sus sensaciones...

Esta alumna participó en la primera edición del curso “Diseño y Organización de una Huerta Orgánica”, en septiembre de 2008.

Mercedes destacó que; sin duda “volvería a realizar un curso de este modo porque soy jubilada y no quiero tener ataduras horarias y de esta forma ajusto mis actividades a los momentos más cómodos en los que leo, saco apuntes, releo, en fin, todo lo que me exige el aprendizaje.”

Para Mercedes, lo mejor de e-learning es la libertad y la posibilidad de “hacer otras cosas” mientras se está estudiando sobre algún tema interesante.

La dedicación de Mercedes durante el curso fue exclusiva, participando de todos los foros y las actividades propuestas. Con esta frese, resume lo que más le gustó del curso “todo estuvo bien, destaco la Bibliografía sugerida, y la intervención en los Foros como así también la "galería de Fotos" que surge del aporte de los cursantes.”

Por otra parte, nos cuenta que “de a poco” está llevando a la práctica los conocimientos, y finaliza comentando que “aprendió mucho” sobre el cultivo orgánico, un tema muy apasionante para ella.

Esta fue la primera experiencia de Mercedes en el campus virtual, ella siendo jubilada, se animó a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Lo cual demuestra que e-learning no tiene límites, sólo se necesita el deseo de aprender y disfrutar.

Aplicar lo aprendido, esa es la meta.

2009-04-03T11:40:00.000-07:00

"Mi experiencia E-learning"

Florencia García Segura, nos cuenta desde México su experiencia.

En nuestro espacio e-learning de hoy, queremos compartir con ustedes la experiencia de de Florencia García Segura, una alumna del curso “Identificación y trazabilidad de agroalimentos e insumos”.

Florencia vive en la ciudad de Puebla, México y se disidió a realizar esta capacitación a través de e-campus, en un tema tan relevante como es el de la trazabilidad en alimentos.

Esta alumna nos comentó que fue sencillo incorporar conocimientos a través de la web, destacando que “la orientación y respuesta de parte de las coordinadoras para aclarar mis dudas me ayudó mucho a concretar conocimientos y entendimiento para el curso”

Afirmando que esta fue su primera experiencia en la modalidad e-learning, se animó a expresar algunos errores cometidos, “confieso que en el primer examen me apresuré en contestar, pues tenia miedo de sacar bajas notas, a pesar de que había estudiado mucho, pero en el segundo ya tenía confianza y se reflejó en la calificación”

Para Florencia, esta experiencia le fue de mucha utilidad para ampliar y fijar más conocimientos de trazabilidad: “mis objetivos fueron cumplidos para considerarme dentro del grupo de expertos en trazabilidad”.

Además nos contó como aplica lo incorporado en su trabajo cotidiano y cuál es su meta; “trabajé con grupos de alumnos de aseguramiento de la calidad de productos pecuarios y próximamente elaboraré una conferencia de trazabilidad en productos pecuarios en el Congreso Internacional de Ciencia y Tecnología con responsabilidad sustentable en Cuba. Además mi meta es crear una empresa asesora en Trazabilidad para productos alimenticios en Puebla, Méx.

Su deseo es seguir capacitándose en esta temática, ya que la metodología e-learning le fue de gran ayuda a la hora de concretar el objetivo de conocer más sobre trazabilidad.

Muchas gracias Florencia por contarnos tu experiencia!!!!

Las palabras no se las lleva el viento.

2009-03-25T09:49:00.000-07:00

La comunicación oral ha sido la primera forma de interacción humana y sin duda, el elemento más útil a la hora de contar o transmitir algo.

En el momento de vender u ofrecer cualquier tipo de curso o capacitación, se nos presenta la duda de como hacerlo. La Web nos ofrece numerosas opciones de venta y publicidad para esto. Sin embargo, en muchos casos estas no cumplen los objetivos deseados.

Por eso, al momento de pensar o diseñar estrategias de marketing o venta, debemos considerar como punto de partida la comunicación oral. Este tipo de comunicación, es la primera forma de intercambio, empleada por el hombre.

A través de ella, podemos asegurarnos la llegada a los interesados. Aquí estamos hablando del “boca a boca”. Las personas que han realizado capacitaciones y cursos e-learning suelen contar sus experiencias verbalmente a sus conocidos.

Esta forma de intercambio, asegura que en un breve comentario, la persona que ha sido alumno virtual, cuente: de que se trataba el curso, la calidad del material, las actividades y la asistencia brindada. Aquí el receptor accede a toda esta información de una sola vez y es posible que registre mucho más lo oído que lo leído en algún aviso.
Otro punto interesante es que, generalmente, si la recomendación proviene de un familiar o un amigo, la percepción de esta será exitosa.

La oralidad nos garantiza una llegada a un público que tal vez, de otra manera, no contraría nuestro servicio de capacitación. Es importante, prestar atención a frases como “me comentaron que este curso es interesante” o “un familiar mío realizó esta capacitación y quedó muy conforme”.

La comunicación verbal no es mejor ni peor que otro tipo de intercambio, sólo es diferente. Y en muchos casos, puede ser una interesante alternativa a utilizar.

Conocimiento compartido: REA.

2009-03-18T08:42:00.000-07:00

Los recursos educativos abiertos como expresión del conocimiento compartido

Es un hecho que estudiar y adquirir conocimientos a través de a web es un actividad que crece día a día. La oferta es variada, no sólo en temáticas sino también en metodología.
Otro indicio de estos tiempos en que quienes se forman constantemente y buscar perfeccionarse son lo más aptos para lograr el tan deseado éxito profesional y laboral.

Observamos que el libre acceso a la educación no es un común denominador en la web. En ella, podemos encontrar una gran cantidad de artículos y publicaciones sobre una muchos temas pero en relación a aspectos educacionales, estamos frente una privatización.

Sin embargo, existen recursos muy interesantes colocados a disposición de todos en la Web. Estos son contenidos educativos con licencia libre y otros recursos que facilitan la producción, la distribución y el uso de dichos contenidos. Se denominan Recursos Educativos Abiertos (REA) y son creados por diferentes autores y presentados en formato digital.

El inicio de los REA se remonta al año 2001, con la aparición de los Wikipedia, una enciclopedia electrónica que cualquier usuario puede editar. Su crecimiento fue tal, que en la actualidad es un excelente recurso de investigación para docentes y alumnos. Un ejemplo más de REA es el proyecto del Massachusetts Institute of Technology (MIT), titulado OpenCourseWare. Los cuales corresponden a la publicación de contenidos enteros de sus cursos en Internet, con el objetivo de que todos puedan utilizarlos y editarlos.

Si bien los REA contienen una propiedad intelectual, esto no es una limitación para que millones de navegantes puedan acceder y trabajar en ellos. En tal sentido podríamos pensar en el surgimiento de un tipo de conocimiento compartido, el cual ya no tiene que ver con expertos, sino con aficionados en algún tema en particular.

Más allá de las bondades que ofrecen estos recursos, aquellos que son escépticos colocan la cuestión de la calidad como un punto de partida para saber cuan fiables son estos materiales.
Un aspecto que puede orientar el usuario es la procedencia de dichos recursos. Es decir, la posibilidad de que los usuarios puedan evaluar la reputación de los productores REA, los ayudará a explorar la enorme cantidad de recursos disponibles y optar por los de mayor reputación.

No obstante, los REA son una excelente herramienta, no sólo para estudiar e incorporar conocimientos, sino también para compartir en la Web con millones de usuarios situados en lugares remotos del planeta.

Redes sociales, una propuesta novedosa.

2009-03-05T05:47:00.000-08:00

Internet no sólo se caracteriza por la circulación de información de todo tipo, en cualquier tiempo y lugar. Actualmente la tendencia se ha inclinado hacia la circulación de personas. Antes de comenzar a pensar como un sujeto puede “caminar” por la red, sería interesante establecer que significa circular virtualmente.

Circular en la web significa “ir y venir”, tal cual lo define el Diccionario de la Real Academia Española. Es un movimiento en un espacio donde el cuerpo no tiene participación directa, lo que hacemos aquí es circular con la mente.
Ese transito se materializa a través de las visitas que realizamos en los diferentes portales en los que ingresamos. Con un clic podemos ir de un lado a otro, de un sitio a otro, y así, “caminar” en el espacio virtual.

La acción de circular también tiene que ver con los encuentros. Pensemos cuando vamos caminado por la calle de la ciudad, nos encontramos con miles de personas que no conocemos. Aunque interactuamos con ellas, por el sólo hecho de estar en el mismo tiempo y lugar. En la Web sucede lo mismo.

Pero aquí, tenemos la opción de comunicarnos a través de la gran cantidad de redes sociales que nos rodean en la Web. Estas son formas de interacción social, donde las personas y las instituciones o empresas comparten y se identifican con las mismas necesidades y problemáticas.

No obstante, cual sería el objetivo de las redes sociales, más allá de la interacción y de la posibilidad de “conocer” gente que posee los mismos intereses que nosotros. Una finalidad interesante es que las redes sociales o virtuales permiten organizarse para potenciar recursos.

Esta última oración podría encerrar la premisa de la función de las redes sociales en Internet. No sólo nos relacionamos para intercambiar conocimientos e interactuar sino también para encontrar solución a un problema. Por ejemplo, si hacemos de público conocimiento algún inconveniente laboral, es probable que otro miembro de la red aporte un comentario, del cual puede surgir una probable solución.

Las redes sociales al ser sistemas abiertos posibilitan la pluralidad. Todo comienza cuando un grupo de personas o empresas, que utilizan un soporte técnico determinado, invitan a sus conocidos. Así cada uno de los invitados, a su vez, puede invitar a otros y la red social va creciendo. Esto se puede trasformar en un interesante negocio.
Existen muchísimas redes sociales en la Web actualmente, sólo se trata de encontrar aquella en la que podamos no sólo interactuar sino también encontrar aliados.

Todo depende de la primera experiencia.

2009-02-25T05:16:00.000-08:00

La motivación, el seguimiento y ayuda en línea son fundamentales a la hora de que el alumno logre una exitosa experiencia e-learning.

Para todos los que estamos interesados en capacitarnos, Marzo es el mes de comenzar a buscar ofertas, propuestas y novedades sobre los temas que más nos interesan.

Este mes del año significa el inicio de la actividad educativa, donde el objetivo es que la experiencia que atravesaremos sea enriquecedora, no sólo a nivel de conocimientos, sino también a nivel personal.

Es cierto que además de aprender y estudiar en la web, este espacio nos ofrece extender nuestras redes sociales y relacionarnos con aquellos que comparten nuestros intereses y otros que pueden enriquecer nuestra vida cotidiana.

Aunque la primera experiencia de una persona en los entornos virtuales, en algunos casos, no suele ser del todo sencilla. El alumno, que en los procesos de aprendizaje presencial, se encuentra con aspectos tangibles y a la vista, en los entornos de educación virtual, debe desarrollar otras habilidades.

Es necesario que el alumno reconozca cuales son sus habilidades en Internet. Es decir, que experiencia previa posee en relación a la red y a los entornos virtuales. En numerosos casos, las habilidades de los estudiantes es nula y eso dificulta el logro de los objetivos de la capacitación. La primera actividad realizada por este es la “familiarización” con el aula virtual. Una vez que lo logró, entonces podrá estudiar sin dificultad.

El desconocimiento del uso de la plataforma puede conducir al alumno a sentirse frustrado en la modalidad e-learning y la consecuencia de esto es el abandono del curso. Por lo tanto, si el resultado de la primera experiencia e-learning es la frustración, es probable que el alumno no vuelva a elegir capacitarse en la web.

En tal sentido, es recomendable asegurarse que el curso que realizaremos posea una coordinación y tutorización real y efectiva. La orientación al alumno, especialmente en los inicios de la capacitación, es fundamental para que el transito de este en el entorno web sea exitoso.

Los aspectos a evaluar aquí son: la motivación, el seguimiento y la resolución de dificultades. Si desde el lado de la oferta educativa encontramos cubiertos estos puntos, es probable que nuestra primera experiencia aprendiendo on line logre lo que deseamos, aprender sobre tal o cual tema y además experimentar con éxito en e-learning.

Bibliotecas digitales.

2009-02-18T05:57:00.000-08:00

Con las tecnologías de la comunicación y la información creciendo a escala planetaria, accedemos a una gran cantidad de datos, que de otra manera no tendríamos al alcance de nuestras manos.

En la sociedad digital, Internet y sus redes permiten a los usuarios dos acciones que son el resultado de esta forma de acceso al conocimiento. La primera es leer millones de documentos, artículos, publicaciones, ensayos y hasta libros on line y la segunda es almacenar en sus computadoras personales esta información. Estas acciones llevan a que las personas que son habituales navegantes comiencen a armar u organizar especies de bibliotecas personales en sus computadoras.

La recopilación de información que nos propone Internet origina una “biblioteca virtual”, la cual se aleja de la noción de biblioteca que todos conocemos. Podríamos afirmar que el único punto en común entre ambas es la presencia de toda la información junta en un mismo espacio. En una, estamos en un espacio físico y en la otra en un espacio virtual.

Mas allá de esto, la biblioteca on line es participativa, democrática y personal. Existen muchos sitios en los cuales los usuarios o lectores pueden sumar información propia sobre un tema en particular, a través de publicaciones. Así otros pueden acceder a nuestra información y esta se comparte y circula. También es posible sumar comentarios u opiniones, es decir interactuar e intercambiar ideas. Es decir, que esta biblioteca se convierte en un lugar de encuentro de toda la comunidad educativa y de aquellos que buscan información en la red. Cualquier persona puede acceder, sólo hace falta un ordenador y conexión digital, por eso es democrática.

El usuario interactúa activamente con la máquina para encontrar los datos que desea y así organizar archivos según sus temas de interés. Esta es la caracterización personal de esta forma de agrupar la información.

La biblioteca digital está en nuestros hogares y ya no es necesario trasladarse. Aquí es posible llevarnos la información a nuestra casa, organizarla y clasificarla según nuestros gustos o intereses.

Estos movimientos no representan la perdida de importancia de la biblioteca tradicional como espacio del saber, sino que la nueva forma de recopilación de información significa la expanción del saber. Una condición imprescindible para ubicarnos en la nueva sociedad del conocimiento.

Producir sentido.

2009-01-29T04:17:00.000-08:00

¿Como pensar la comunicación en la experiencia e-learning?

En la era de la educación digital, aparece la comunicación como un concepto directamente relacionado con la acción de aprender. Esto es porque en los espacios virtuales, no es posible incorporar ideas y conocimientos, sin interactuar con los demás participantes del entorno virtual.

Sin embargo, no es conveniente perder de vista que este tipo de aprendizaje tiene las mismas bases que la educación presencial, es decir la de la escuela tradicional. Aquí están presentes un docente, un material de estudio, un aula y un grupo de alumnos. Pero las caracterizaciones de todos se modifican inminentemente en los entornos e-larning. En otros artículos ya hemos hablado de dichos cambios.

No obstante, la escuela presencial no contempla el concepto de comunicación. Un idea, como ya afirmamos, muy importante en la escuela virtual. En tal sentido, ¿que características tiene la comunicación en la escuela tradicional?
El primer aspecto es la diferenciación clara y sin discusión entre emisor y receptor. En esta escuela, el “emisor” es el docente, dueño del saber y único portador de la verdad. El cual es “superior” a los alumnos.
En segundo lugar, y debido a esta caracterización, las únicas formas de comunicación que se pueden producir tienen que ver con aspectos no claros del material o de las clases. No existe mucho espacio para debatir o cuestionar el contenido, el docente lo repite (ya que lo ha incorporado previamente) y luego los alumnos harán lo mismo. Por último, para aprobar el curso es necesario que los alumnos hayan memorizado, por ejemplo los capítulos, los cuales serán repetidos en una instancia de examen.

Esta idea de comunicación no encaja en absoluto en la era de la escuela digital, porque esta tiene el poder de reunir a algunos para comunicarse con muchos.
No es posible estudiar en la web sin interactuar con otros. Los conceptos de “emisor y receptor” no existen, tutores y alumnos están en un mismo nivel de conocimientos. Por eso, el material propuesta se puede debatir, consultar, cuestionar, ampliar, y trascender. Es decir, generar algo a partir del mismo. Implica comprender a la comunicación como producción de sentido.

Por lo tanto, pensar la comunicación de esta forma nos llevará a redefinir ideas y nociones y entonces podremos comprender que estudiar en la web tiene muchas aristas y se convierte en una experiencia completamente distinta a la que estamos acostumbrados.

Telepresencia.

2009-01-21T08:06:00.000-08:00

Las ventajas de la viedeoconferencia aplicada a los entornos e-learning.

Desde el punto de vista pedagógico, las herramientas que nos ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación resultan variadas y de múltiples usos. Estas son, sin duda, totalmente aplicables a los procesos e-learning.

En este artículo, la idea es ocuparse de una herramienta que se está comenzando a utilizar y aplicar al aprendizaje on line: la videconferencia.

La cámara conectada a la computadora nos permite, no sólo comunicarnos con nuestros compañeros de aula, sino también ser testigos de sus movimientos y de sus imágenes. Como muchos han afirmado, la videconferencia “hace realidad la presencia virtual”. Las personas o los grupos se pueden comunicar e intercambiar ideas con la ventaja de verse y escucharse.
Esta característica es la que permite afirmar que la videoconferencia es la herramienta más completa en comunicación, aplicada a la experiencia e-learning.

Esta aplicación es ideal para tener un conocimiento amplio de quienes son nuestros compañeros en el aula. Pero también sirve para trabajar en forma colaborativa. Por ejemplo, en estos casos los más utilizados son los “pizarrones blancos”. Aquí el tutor, propone una consigna determina y cada uno de los que está conectado va trabajando al compás de sus compañeros.

Dicha actividad demuestra la integralidad de este sistema: nos permite ver, escuchar y también hacer en tiempo real. Cuestiones muy importantes para que en una experiencia de educación on line alcance el éxito que se busca. Muchas veces, los alumnos sienten que están solos frente a la pantalla. Porque más allá de que las plataformas ofrecen espacios de comunicación (foros, chat, mails) debido a las distancias y los tiempos resulta difícil reunirse allí.

Por tal motivo, consideramos a la videoconferencia como una herramienta que ofrece telepresencia: es decir estar presente en el espacio del aula virtual. Esta presencia no es estática ni escrita, es en movimiento. Nos podemos ver y conocer, más allá de que estemos separados por un océano.

Desarrollando un hábito digital.

2009-01-14T04:50:00.000-08:00

Aprender y adquirir conocimientos a través de la web implica pensar que, desde hace algún tiempo, es necesario hablar de “educación digital”.

Aunque, todavía estamos lejos de la formación de una escuela donde la herramienta principal del proceso educativo sea la computadora, no podemos perder de vista que la oferta para aprender en la web crece constantemente. Esto lleva a repensar conceptos, redefinir roles, espacios, formas de estudiar, aprender y enseñar.

En tal sentido, ya no basta con armar cuadros comparativos entre la educación e-learning y la educación presencial, con el objetivo encontrar diferencias y similitudes. Al mismo tiempo, deja de ser interesante las reflexiones sobre las ventajas y desventajas de una o de otra modalidad.

En este tiempo, estamos en condiciones de conceptualizar y crear nuevos términos que describan efectivamente que está sucediendo con todo y cada uno de los aspectos e-learning. Existen muchos términos asociados a esta experiencia de estudiar en la web, un buen concepto para comenzar es el “hábito digital”.

El hábito es un comportamiento repetitivo que el ser humano adquiere, en la mayoría de los casos, al inicio de su vida. Alguno de ellos tienen que ver con aspectos cotidianos y otros se van desarrollando a medida que crecemos.
Al comenzar nuestro transito educativo, la escuela desarrolla en nosotros una serie de hábitos, en nuestros primeros años de vida, que luego repetiremos durante todo nuestro camino instruccional. Sin embargo, cuando nuevas formas de aprender aparecen es seguro que están impriman nuevos hábitos desconocidos.

En e-learning, uno de ellos es la adaptación al ambiente digital. Desarrollar este hábito implica conocer cuales son la reglas de convivencia en un espacio virtual y que debemos hacer para lograr el éxito en el aprendizaje. Por otra parte, además de aprender a situarnos también es necesario transitar y actuar en este espacio.

Entonces cuando estudiamos en la web, realizamos dos tipos de actividades en forma simultánea. Una de ellas es la de adquirir e incorporar los contenidos formales del curso o la capacitación, aquí cada uno de los estudiante utilizará sus recursos para hacerlo.

No obstante, nadie escapa al proceso de desarrollar un nuevo hábito digital, el cual es condicionante para que nuestra experiencia en un campus alcance el éxito. Ya que si no sabemos como convivir y actuar en la digitalidad, es probable que las dificultades para aprender en la web, vayan más allá de las cuestiones tecnológicas.

El juego en e-learning.

2009-01-07T06:30:00.000-08:00

En muchos ámbitos de la vida la atención se transforma en un recurso escaso, debido a la enorme cantidad de estímulos a los cuales nos enfrentamos diariamente. En tal sentido, pensemos “cuanto” es nuestro tiempo de atención cuando estamos realizando actividades obligatorias de la vida cotidiana. Esto también nos sucede cuando estamos atravesando una instancia de aprendizaje on line.

Prestemos “atención” a estos ejemplos: si realizamos en curso e-learning en la oficina, es muy probable que surjan numerosas intervenciones, de parte de los jefes, de compañeros, sonidos, y otros que desvían nuestra atención. Si estamos en casa, la presencia de nuestros familiares, también puede dificultar nuestra presencia on line.

Además en los tiempos que corren resulta imposible concentrarse en una sola tarea, tener tiempo y tranquilidad para reflexionar. Sin embargo, una de las pocas instancias en las que esto todavía se logra es el juego.
Recordemos cuando atravesamos nuestros primeros contactos con el aprendizaje, sin duda, de niños a través del juego, el cual nos permitió adquirir habilidades y competencias, que luego aplicaríamos a lo largo de nuestra vida. Existen muchos aspectos del juego que nos pueden ayudar a que nuestra experiencia de aprendizaje on line sea un éxito.

Cualquiera que haya practicado algún deporte, advierte que jugar reúne características importantes para aprender.
El primer punto es que el juego motiva, y no hay nada mejor para aprender que la motivación de incorporar un conocimiento nuevo. En segundo lugar, el juego es una experiencia personal intransferible, al igual que el aprendizaje. Nadie puede aprender por ti, no hay nada mejor que la experiencia en primera personal. Y por último, en el juego el error y la improvisación están constantemente presentes. El error es uno de los elementos más importantes del aprendizaje, siempre y cuando saquemos provecho de él y no volvamos a repetirlo.

Una virtud más, consiste en que el juego permite pasar de la teoría a la práctica. Y aplicar lo aprendido representa el éxito de la capacitación. Entonces es interesante reconocer que quien más aprende posee una ventaja competitiva y el juego es una vía inigualable para aprender. Por eso, para alcanzar el máximo el objetivo en el aprendizaje lo mejor es ser deportista.

A GANAR!

El verano, ideal para capacitarse.

2008-12-30T07:11:00.000-08:00

Algunas consideraciones sobre la idea de estudiar en verano.

Desde el año 2000 venimos observando que el aprendizaje informal es una tendencia en crecimiento. Las personas y las organizaciones eligen cada vez la capacitación como un elemento que conlleva a la evolución permanente.

En tal sentido, la tecnología como herramienta de capacitación y su disponibilidad en la web, están a la vanguardia de este movimiento. Esta tendecia continúa creciendo velozmente. En definitiva, el e-learnign llegó para quedarse y para ofrecernos todo su potencial.

Asimismo, las ventajas que presenta la educación virtaul, es conocida por todos los que trabajamos en ella o han tenido la experiencia del aprendizaje on line. Sin embargo, uno de los interrogantes que surge al momento de capacitarse es ¿cuál es la mejor época del año para incorporar conocimientos?.

Esta pregunta es una constante para los directivos de las empresas, cuando deben organizar los planes de capacitación, pero también aparece en aquellos profesionales que desean ampliar su pensamiento. Evaluar el momento en vamos a dedicarnos a estudiar, nos permitirá aprovechar mejor todos los recursos que presenta la educación en línea.
Si bien el uso del tiempo no es el mismo en empresas, organizaciones y personas, en muchos casos, estas optan por capacitarse durante el año, cuando la actividad laboral es mayor y no es posible dedicarle el tiempo que requiere estudiar.

Frente a este panorama, una buena alternativa es capacitarse en los meses de verano, cuando las exigencias laborales son menores o también en el receso estival. Los efectos positivos de dicha elección tienen que ver con que educarse a través de la web, no implica menores esfuerzos que la educación presencial. Requiere la misma dedicación y persistencia que cuando estamos sentados en un aula, frente a un docente que desarrolla una lección.

Por otra parte, porque estudiar en línea significa autoaprendizaje. Es decir que además de incorporar ideas, nociones, conocimientos y realizar actividades e interactuar, cuando estudiamos on line, estamos gestionando nuestro conocimiento. Lo cual consiste en realizar un ejercicio con la información incorporada, donde el resultado es una producción propia.

Siguiendo este planteamiento, elegir el verano para capacitarse significa concentrarse sólo en la activada educativa y no en otras cuestiones que surgen cuando estamos en la ofician.

Entonces evaluar el tiempo en que vamos a aprender y elegir los meses del año de menor actividad, implica aprovechar mejor el tiempo y alcanzar el éxito en la capacitación.

Poner en práctica.

2008-12-18T04:46:00.000-08:00

Los ejercicios y evaluaciones deben conducir al logro del los objetivos de la capacitación. Y esto no escapa a la metodología e-learning.

En todo proceso de aprendizaje las prácticas y ejercitaciones ocupan un rol funcional, ya que a través de ellas el alumno puede aplicar lo aprendido e incorporado durante este.

En la metodología e-learning, donde el alumno es el eje central de la educación, la posibilidad de que este ponga en práctica los conocimientos, nos ayudará a evaluar la efectividad del curso. Sin embargo, las actividades, ejercicios y evaluaciones deben tener un correcto diseño y estructuración, para evitar errores de comprensión y desarrollo.

Por otra parte, la calidad de las prácticas nos permite determinar si el alumno ha incorporado los conceptos propuestos durante la capacitación. Aquí pueden aparecer dudas que serán clarificadas luego, gracias a la intervención del tutor.

Es necesario tener en cuenta algunos aspectos a la hora de realizar una valoración de un curso o capacitación a través de las ejercitaciones propuestas:

1-Cantidad de prácticas: para que un curso sea efectivo deberá contar con suficientes prácticas con el objetivo de que el alumno aplique los conocimientos adquiridos. La recomendación aquí es proponer, al menos, dos ejercicios durante el curso. Sin embargo, esto siempre dependerá de la duración del mismo.

2-Prácticas basadas en casos reales: las ejercitaciones pueden estar vinculadas a problemas, casos o situaciones que el estudiante enfrentará en su trabajo. Este tipo de actividades hará que el curso sea realmente efectivo y su aplicación posible.

3-Correcciones suficientes: estas no sólo deben indicarle al alumno si una respuesta es positiva o negativa, sino que deben corregirse y otorgarle al estudiante una explicación de su error, para evitar todo tipo de dudas.

4-Motivación: mantener al alumno motivado e interesado en el material del curso, es una opción adecuada para que este no omita la realización de las prácticas propuestas.

Siguiendo estos 4 puntos destacados se pueden realizar prácticas y ejercicios que permitan la aplicación de los conocimientos desarrollados en un curso y sí podremos medir la efectividad del mismo.

Opinar para construir

2008-12-11T02:32:00.000-08:00

¿Cuáles serian los mecanismos para conocer si nuestro proyecto e-learning ha cumplido los objetivos que nos propusimos en un principio?

El éxito en la metodología e-learning no depende exclusivamente de la presentación del material, ni de la tecnología utilizada y tampoco tiene que ver con una asistencia permanente.
Partiendo de la idea de que e-learning involucra a dos protagonistas fundamentales en su proceso, el esfuerzo y la dedicación de ambas partes tiene como correlato el éxito asegurado del proyecto.

Los alumnos y tutores deben conocer claramente cual es el rol que desempeñan en este tipo de aprendizaje, cuales son sus acciones y la importancia de la comunicación y el intercambio en la construcción de conocimientos. Por lo tanto, si cada uno sabe que tiene que hacer y como, es probable que los problemas que puedan aparecer se reduzcan al mínimo.

Pero, ¿como podemos saber si nuestro proyecto va camino al éxito o si existen cuestiones que dificultan alcanzarlo? Siempre tendemos a pensar “el éxito” como un resultado, es decir al final, donde este tendría el carácter de una evaluación. Dicha concepción nos lleva a encontrarnos al final con diferentes aspectos que no pudimos detectar durante el desarrollo de la capacitación. Para evitarlo, una acción interesante seria testear, es decir emplear acciones para saber si vamos por el camino correcto.

Aquí, el elemento principal es la opinión de los actores que participan del proyecto. Opinar significa expresar un punto de vista, esta acción es completamente subjetiva, tiene que ver con las impresiones de cada uno, las cuales pueden ser similares o totalmente opuestas.

Para acceder a las opiniones de los usuarios e-learning debemos, primero, estar en permanente comunicación con ellos. Algunas acciones interesantes pueden ser; por ejemplo; iniciar un foro de comentarios, donde alumnos y tutores puedan postear sus impresiones. Enviar un mail personalizado con un cuestionario breve (no más de tres preguntas) consultado sobre tiempo de respuesta, material de estudio y navegabilidad. Otra acción es utilizar el chat, que es la herramienta más interactiva. Este espacio es ideal para conocer que están pesando los usuarios y aprovecha para responder en tiempo real. Cuales son las dificultades que podremos advertir empleando las acciones mencionadas: acceso a material de estudio, uso de las diferentes secciones y de las herramientas de comunicación, navegación, etc.

Estas herramientas deben utilizarse cuando estamos promediando la capacitación. El beneficio de su uso es detectar puntos que condicionan alcanzar el éxito y resolverlos durante el proceso. Así reduciremos los riesgos al mínimo y lograremos cumplir los objetivos que se plantearon al comienzo.

Calidad + E-learning.

2008-12-03T04:34:00.000-08:00

Es importante reconocer que la aplicación de la tecnología a la vida cotidiana conduce a la resignificación de conceptos varios. Cuando entramos en contacto con ella, a través de una de sus máximas expresiones como es Internet, nos redefinimos y se redefine el espacio, el tiempo y los demás sujetos.

Estudiar y aprender a través de e-learning no escapa estas nuevas definiciones de términos: las ideas de alumno, docente, material de estudio, aula y otros; mutan hacia nuevos signifcantes. Estos conceptos son los primeros, sin embargo comprender adecuadamente estas redefiniciones, nos llevará a que nuestro proyecto e-learning alcance los objetivos deseados. En dicho punto de partida, es necesario incluir también el concepto de calidad.

La calidad ha sido definida como el conjunto de características de una entidad u organización, que le confiere la aptitud para satisfacer las necesidades establecidas y las implícitas (Norma ISO 8402). Esta podría se una definición un tanto formal, ya que la calidad puede ser entendida de diversas maneras. Siguiendo estos lineamientos, nos interesa pensar aquí la relación calidad-e-learning.

Existen dos aspectos que funcionan como el contexto de esta relación:

1-Calidad en función a la tecnología
2-Calidad en función a la formación, la pedagogía y la asistencia.

Hablamos de contexto porque estas ideas abarcan otras que describiremos a continuación:

La calidad en función de la tecnología tiene que ver con cuestiones técnicas, es decir el software utilizado, la conectividad y navegabilidad, el soporte, las herramientas de diseño del material, etc. Realizar un ajuste tecnológico tiene como correlato evitar algunos problemas que predisponen negativamente a los usuarios de la plataforma. Porque, pensemos cual sería la reacción un estudiante on line si en medio de una examen, se pierde la conectividad.

Ahora nos centraremos en el punto 2, que es sin duda el más relevante. Desglosando esta idea de calidad asistimos, primero, a las cuestiones pedagógicas. Sin duda, la función del tutor y el valor del material de estudio, están contenidos aquí. Es de vital importancia la presencia activa e interactiva del tutor en el espacio virtual. La gestión de tutoria tiene que ver guiar a los alumnos en el proceso de aprendizaje, responder consultas, proponer espacios de debates y prácticas. El estudiante virtual debe reconocerlo como el referente de la capacitación.
La asistencia es función exclusiva del coordinador, es quien guía al tutor y al estudiante en cuestiones técnicas, de acceso, conectividad y uso de la plataforma. Dicho rol actúa como nexo entre los dos actores del proceso educativo.

Hasta aquí parecería que la noción de calidad incluye solamente a una parte del proceso: el servicio e-learning. Aunque la formación es también un punto de referencia de la calidad. Esta contiene sólo al alumno, quien es el verdadero protagonista del proceso. Porque la calidad afecta a todos y cada uno de los componentes de este proceso, logrando la participación y el compromiso de todos los actores involucrados en el e-learning.
La calidad vinculada a las nociones descriptas aquí, es la guía que nos llevará a la excelencia en cualquier proyecto de educación en la web.

La Huerta E-learning.

2008-11-26T04:29:00.000-08:00

Las imágenes se resignifican. El ejemplo del curso sobre Huerta en E-campo.com.

El dictado y organización de un curso a través de e-learning no es tarea fácil para aquellos que desean aventurarse en experiencia de enseñar a distancia.

Una constante aquí debe ser el compromiso, la comunicación permanente y la interacción constante con los diferentes actores que forman la comunidad virtual. Por eso, para aquellos que recién se inician en esta práctica deben tener presente estas cuestiones a fin de lograr el éxito en la capacitación.

Comunicarse es una práctica cotidiana que todos realizamos, sin embargo hacerlo en la web contiene significaciones diferentes. Más aún cuando la comunicación se realiza en un espacio delimitado por un entorno virtual, como lo es una plataforma de educación e-learning. Aquí nos comunicamos con dos objetivos principales, el primero conocernos y el segundo intercambiar ideas, opiniones, generar debates, realizar y aclarar consultas, etc.

Asimismo, las plataformas nos ofreces secciones donde podemos poner en práctica la comunicación. Dentro de éstas, la herramienta más personal es el mail interno, mientras que los foros y el chat aparecen como espacios donde podemos encontrarnos todos.

En el caso de los cursos e-learning que tienen una orientación meramente práctica, como hacemos para que tanto nuestros alumnos como los docentes podamos comunicar la puesta en práctica de lo que aprendemos.
Un ejemplo interesante es el caso del curso “Diseño y organización de una Huerta Orgánica”, a cargo de Ma. Gabriela Escrivá, Tec en Floricultura y Jardinería, en el portal E-campo.com. Gabriela nos comenta, “ha sido una experiencia novedosa y muy positiva en lo personal. Compartir experiencias y acompañar en la capacitación a personas geográficamente tan distantes me ha sido sumamente grato”
La novedad en esta capacitación es la utilización de una herramienta fantástica para armar galerías de imágenes que permite la aparición de ellas en forma dinámica y simultánea. Las fotografías fueron proporcionadas por los alumnos y con ellas se organizó este interesante material. En tal sentido, la tutora afirma “La participación ha hecho unos foros muy interesantes. Inclusive inauguraron la Galería de Fotos con hermosas tomas de sus huertas y de sus lugares de procedencia.” Los invito a visualizar estás hermosas imágenes!!!
http://ecampo.jalbum.net/galeria-fotos-huerta/

Podemos ver entonces que en los espacios e-learning la comunicación no se limita sólo al intercambio verbal entre alumnos y tutores, sino que esta tiene un componente visual que no debe desaprovecharse. Así las imágenes adquieren la relevancia que parecía perdida con la aparición del texto.

El imperio de las imágenes.

2008-11-19T03:20:00.000-08:00

En la era digital la imagen se piensa como un elemento fundamental de comunicación y no ya como un instrumento que sólo acompaña al texto.

Desde los inicios de la historia, la imagen ha sido el medio a través del cual el hombre ha expresado sus emociones, afectos, pasiones y conflictos, además de ser el objeto de gozo estético por excelencia.

Más allá de estos usos, la imagen contiene un uso educativo que está de vuelta en la era de la educación virtual, y que luego de la aparición de la escritura parecía perdida. El carácter didáctico de la imagen tiene sus orígenes en las cuevas rupestres, donde su uso tenía que ver con el adoctrinamiento y el aprendizaje de aspectos esenciales para vida.

Luego, con la aparición de la escritura, esta adquirió un lugar puramente instrumental, cuyo objetivo consistía en acompañar o anclar el texto. El estatuto mayor siempre lo poseía el texto y era impensamble que la imagen lograría alcanzar este lugar privilegiado. Es más, la ubicamos ( o ubicabamos) en tercer lugar, detrás de la oralidad.
Esto nos lleva a preguntarnos que sucedió con las imágenes, si su aparición es anterior al texto y a la oralidad. Algunos hablan de la fuerza con que la escritura se impuso en el mundo del racionalismo donde lo escrito (e impreso) fue lo lógicamente aceptado.

En el campo educativo e-learning, hoy estamos en condiciones de afirmar que la imagen se resignifica y se ubica al mismo nivel que el texto, que ya no es impreso, sino virtual, al igual que ella. Dicha resignificación tiene que ver con el nuevo estatuto cognitivo asociado a la imagen: deja de estar vinculada a la apariencia y la proyección subjetiva, lo que “la convertía en obstáculo estructural de conocimiento. Ligada al mundo del engaño, la imagen fue, de un lado, asimilada a instrumento de manipulación, y de otro, expulsada del campo del conocimiento y confinada al campo del arte” (Barbero)

En el e-learning, la imagen recupera su antiguo lugar de elemento didáctico. Sin embargo, para que ella adquiera este rol debe ser combinada con el texto, contemplando el contenido y el mensaje que transmite. Otro aspecto consiste en no perder de vista la idiosincrasia de los receptores de las imágenes, ya que todas las personas interpretamos las formas de manera diferente.

La alfabetización que propone la metodología e-learning, con la imagen como uno de sus pilares fundamentales, tendrá como correlato el desarrollo de las habilidades criticas de los estudiantes on line. Los cuales deberán centrarse en desarrollarlas para alcanzar el éxito en el proceso educativo.

FODA del estudiante on line

2008-11-12T04:30:00.000-08:00

Realizar un FODA de nuestra capacidad de ser un estudiante virtual nos permitirá acercarnos al éxito en la experiencia de aprender en la web.

Capacitarse permanentemente es una condición de los tiempos que corren. Las personas, de acuerdo con sus necesidades, profesiones y contextos, eligen cuál es la mejor forma de aprender. En relación a esto, hemos visto que el e-learning ha tomado ventaja sobre las formas tradicionales de educación, gracias a las características que todos conocemos. Estos beneficios son reconocidos no sólo por las empresas que buscan capacitar a su personal, sino también por aquellos que aprovechan la oportunidad de formarse continuamente.

Aprender a través de e-learning significa lograr que la información a la cual accedemos en un entorno virtual, se convierta en aprendizaje. Sin embargo, ¿como podríamos lograrlo?, un punto de partida puede ser reconocer nuestras fortalezas y debilidades. Es decir que el estudiante on line puede construir su propio FODA con el objetivo de planificar exitosamente el aprendizaje.

El análisis FODA es una metodología de estudio para detectar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, de una situación en particular. Este estudio es perfectamente aplicable a los sujetos como a las empresas o instituciones. Las fortalezas y debilidades se reconocen internamente, mientras que las amenazas y oportunidades provienen del contexto, del exterior.

Para aplicar FODA a la experiencia de educación en la Web, comenzamos por las FORTALEZAS. Este concepto tiene que ver con las características internas del estudiante, el cual debería preguntarse como aprovecharlas al máximo. Aquí las fortalezas son: autoaprendizaje, capacidad de interacción y comunicación, apertura y empatía. Aquellos que logren reunir estos atributos obtendrán el éxito.

Al igual que las fortalezas, las DEBILIDADES también son internas. Frente a este punto, el estudiante debería preguntarse como trabajar y detener cada debilidad. El aislamiento, la no participación, la falta de respuesta a las intervenciones de los interlocutores, etc son rasgo de debilidad. Considerar a la educación web sólo como acceso a información conduce a que esta nunca pueda convertirse en conocimiento.

Las oportunidades y amenazas son externas, provienen del contexto, que en el caso de la educación on line, tiene que ver con varias cuestiones. Una plataforma amigable, fácil acceso al material de estudio, escaso tiempo de respuesta y ayuda en línea permanente, son aspectos que se engloban dentro de las oportunidades. Problemas de conectividad, tanto tecnológica como subjetiva, constituye la amenaza fundamental.

Las fortalezas y debilidades se ubican del lado del estudiante y las oportunidades y amenazas se relacionan con el espacio virtual. De esta manera, el análisis FODA nos permitirá EXPLOTAR cada FORTALEZA, EMPLEAR AL MÁXIMO la OPORTUNIDAD, ELIMINAR las DEBILIDADES y PROTEGERSE de las AMENAZAS. Este ejercicio en pos de lograr una exitosa experiencia de aprendizaje en la web.

¿Aprender a través de e-learning es la forma de aprender en la sociedad de la información?

2008-11-04T04:42:00.000-08:00

E-learning en el contexto de la sociedad de la información: saber, información y comunicación.

La educación a través de la metodología e-learning se contextualiza en la sociedad de la información. Es necesario otorgarle un lugar de pertenencia con el objetivo de pensar que sucede y como significa aquí el saber, la comunicación y la información.

Existen muchos conceptos que se asocian a la sociedad de la información, algunos de ellos son; creación, distribución, economía, velocidad, cultura, transmisión, practicidad y la lista sigue. El punto de partida para definir esta categoría es el desarrollo de la tecnología que permite distribuir una gran cantidad de información a todo el mundo en poco tiempo, borrar las distancias físicas y territoriales y mejorar la comunicación y la interacción. Encontramos aquí que éstas nociones son comunes a la metodología e-learning, entonces la pregunta que surge es si e-learning es la forma de educación para la sociedad de la información.

Sin embargo, antes de responder a esta pregunta, es necesario centrarse en aspectos como el saber, la información y la comunicación.

En primer lugar lo que ocurre con el saber es que está descentrado. En palabras de Jesús Martín Barbero “el saber se descentra, en primer lugar, por relación al que ha sido su eje durante los últimos cinco siglos: el libro”. La aparición del texto electrónico o hipertexto es hoy el nuevo modelo de organización e incorporación de conocimientos. Este no remplaza al libro, sólo modifica su linealidad. El hipertexto permite leer en un lugar y otro, su forma más común es el hipervínculo. El usuario lee aquí pero también puede leer allá, en el mismo tiempo y espacio. El hipertexto es el “libro” de la sociedad de la información.

La información circula, esto es un punto que no podemos dejar de reconocer. Cualquier usuario, situado en cualquier espacio tiempo, puede buscar y encontrar la información que desee. No es la información en sentido periodístico, sino la información pensada desde las teorías de la comunicación. Esta circulación pone en cuestión el racionalismo que por más de dos siglos, actuó como guía de un proyecto de saber donde el ser y el orden aparecían como objeto del pensamiento. Ahora el ser se convierte en el lugar desde el que se piensa. Esto se explica gracias a la posibilidad que nos ofrece la web, además de buscar, también producir.

El usuario produce, crea y comparte con los miles y millones de personas de todo el mundo sus intereses. Estamos en territorio de la comunicación, pensada como producción de sentido, y así es como se presenta en la educación e-learning. El alumno es también fuente de saber y conocimientos, a través de diferentes herramientas que ofrece el campus virtual expresa sus saberes, ideas, opiniones e interactúa permanentemente.

Estas consideraciones no ayudarán a responder la pregunta plateada inicialmente. En e-learning la educación aparecerá como el entrecruce (Barbero, 2002) de la comunicación, la información y el saber a partir de la acción, donde el usuario es el protagonista principal de este proceso.

Comunicación y pedagogía en la tutoria e-learning.

2008-10-29T08:54:00.000-07:00

De la misma manera que el rol del docente se redefine en los entornos e-learning, la idea de comunicación y pedagogía también adquieren nuevas significaciones.

Los profesionales que se dedican a al tutoría on line deben contar con una concepción integrada de algunos concepto fundamentales en e-learning.

La tutoría es la relación que establece el profesor con sus alumnos virtuales, junto con el material de estudio y entorno web en el que se desarrolla el curso. Es una mediación entre los contenidos y los estudiantes, con el objetivo de romper las distancias temporales y espaciales propias del aprendizaje virtual.

En tal sentido, una interpretación clara de nociones como comunicación, pedagogía, tecnología y gestión, son fundamentales para aquel que intenta convertirse en un tutor e-learning. En este artículo nos centraremos en dos conceptos relevantes, como son la comunicación y la pedagogía.

En primer lugar, el concepto de comunicación no sólo abarca la presentación y transmisión del contenido formal del curso, sino que se apoya fuertemente en la participación. Las personas se comunican con un propósito particular, es de vital importancia que el tutor reconozca los usos del lenguaje y el contexto sociocultural e histórico desde el cual los estudiantes enuncian sus percepciones. De esta manera, reconoce las historias personales, las motivaciones y vivencias, las expectativas y frustraciones y dicho reconocimiento produce una “puesta en común” entre los participantes.
La construcción de este vínculo no puede pensarse sin una relación constante y motivante con su comunidad de alumnos. Los foros, el chat y el mail son las herramientas virtuales que permiten concretar esta idea de comunicación.

Para referirnos a la noción de pedagogía, es indispensable considerar los paradigmas educativos que guían la práctica tutorial. La idea aquí no es describir cada uno de ellos, sino analizar brevemente el paradigma sociocultural, como eje del e-learning. Este define al tutor como un agente cultural que desarrolla su práctica en un contexto socialmente determinado, fomentando la participación y el involucramiento, promoviendo la intersubjetividad a través del lenguaje. El objetivo final es lograr un uso autónomo de los contenidos por parte del estudiante.
En la dimensión pedagógica la motivación y el seguimiento forman parte de la rutina tutorial. Acciones como el feedback permiten fortalecer y retroalimentar la calidad del aprendizaje, otras más concretas son responder consultas, fomentar el intercambio de ideas, impulsar la elaboración personal, etc.

Sin embargo, poseer una clara interpretación de ambos conceptos no garantiza que la labor del tutor en espacio virtual sea éxitosa. A la incorporación de estos conceptos es necesario sumar una adecuada utilización de las herramientas que nos ofrecen las plataformas educativas. A diferencia de la función académica, el tutor on line, además de preocuparse por el que aprenden sus alumnos, debe ocuparse del como estos transitan el proceso de aprendizaje.

¿Todos los contenidos pueden ser virtuales?

2008-10-22T05:38:00.000-07:00

El diseño del contenido de un curso virtual no escapa a la planificación. Luego de identificar la audiencia y definir objetivos, este paso es uno de los más importantes.

El e-learning ha contribuido a cambiar la forma en que circula el saber y dicha transformación se erige como una de las más profundas que la sociedad afronta por estos tiempos.

En tal sentido Jesús Martín Barbero afirma que “la tecnología remite hoy no a la novedad de unos aparatos sino a nuevos modos de percepción y lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras”. Tomando como punto de partida esta frase, podemos preguntarnos si todos las temáticas o contenidos son adaptables para formar parte de un proyecto de educación virtual.

Los nuevos modos de percepción y leguaje involucran decididamente a las audiencias en el proceso de aprendizaje en línea. Por lo tanto, yo no podemos pensar en contenidos cerrados e unilaterales para espacios en donde el conocimiento se construye permanentemente.

El primer punto a tener en cuenta a la hora de seleccionar el contenido es sin duda la audiencia. Es decir, el grupo de personas a la cual irá dirigido el curso. Esto está asociado directamente a los fines de la capacitación: que se pretende que el alumno logre.

Asimismo es importante considerar algunos tips para evaluar el contenido que deseamos utilizar en un aula virtual. La relevancia de estos en relación a las características del usuario/estudiante, ya que no todas las capacitaciones son útiles en todos los ambientes. Cuando más similitud exista entre los contenidos y los usuarios de los mismos, mayor relevancia adquirirá el material del curso para estos.

La practicidad es la siguiente. Los contenidos con mayor aplicabilidad son los que logran que el usuario “aprenda a hacer algo”. Así, este siente que el contenido no es mera información, sino que lo habilita a “poner en práctica” los conocimientos aprendido. En muchos casos, cuando el contenido se presenta en forma lineal conduce a que el estudiante no complete la lectura del mismo. Para evitar esto, se recomienda analizar primero el diseño pedagógico que se ha elegido para el armado del material.

Otra premisa es la interactividad. Auque pareciera que los contenidos de un curso escapan a este concepto, la realidad es que si en el aula virtual, el conocimiento se construye, el material no escapa al intercambio y la comunicación permanente. Lograr que el curso sea lo más participativo posible, por ejemplo proponiendo a los estudiantes el aporte de conocimientos en las diferentes secciones interactivas que propone el campus.

Si bien la educación e-learning plantea libertades en acceso y tiempo, en función del diseño y el armado de un curso, nada puede dejarse librado al azar.

Trabajando colaborativamente.

2008-10-15T09:15:00.000-07:00

El trabajo colaborativo como alternativa para incentivar la participación y la interacción en las aulas virtuales.

Una tarea que se nos presenta a aquellos que trabajamos en el diseño de capacitaciones e-learning es la organización de actividades: ejercicios, evaluaciones, exámenes, prácticas, etc.

En los espacios de aprendizaje en línea es de vital importancia lograr que el alumno complete o resuelva la actividad propuesta. Dicha meta está íntimamente relacionada con los objetivos de la capacitación y la conceptualización otorgada a las actividades o ejercicios dentro de la capacitación. Es decir si estas revisten cierta obligatoriedad o son sólo actividades para aplicar lo aprendido.

Los entornos virtuales nos ofrecen diferentes espacios donde organizar actividades, por ejemplo los foros son interesantes para platear consignas a resolver. Aquí cada uno de los participantes responden a las preguntas plateadas y el tutor o los demás compañeros pueden ver la definición. Otro tipo de actividades son al autoevaluaciones realizadas a través de la plataforma. En estos ejercicios, los alumnos responder preguntas del tipo multiple choice, relacionar conceptos y completar espacios y una vez completado, la plataforma corrige automáticamente.

Independientemente de cual sea el ejercicio, siempre corremos el riesgo de que los estudiantes no logren concretar su realización. Una alternativa a esto aparece con el trabajo colaborativo. Este se fundamenta en la idea de que el aprendizaje y la actividad se incrementan cuando se desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar problemas.

Organizando a los alumnos en “grupos virtuales” de acuerdo a sus actividades y gustos se puede comenzar a trabajar colaborativamente. Sin embargo, las características del trabajo colaborativo difieren del trabajo en grupo y de otros tipos de ejercicios grupales. En tal sentido, destacamos:

· Se basa en una fuerte relación de interdependencia entre los miembros
involucrados en él, por lo tanto, la realización de los objetivos finales alcanza a todos los miembros.
· La responsabilidad es compartida y cada miembro debe asumirla como propia.
· Los grupos definidos son heterogéneos en habilidad y características.
· El logro de los objetivo depende de la realización individual y conjunta de tareas.
· La interdependencia entre los miembros es positiva.

Además, aumenta:
· El aprendizaje de cada uno debido a que se enriquece la experiencia de aprender.
· La motivación y el compromiso
· Las relaciones interpersonales
· Las habilidades sociales, interacción y comunicación efectiva.

Teniendo en cuenta estas peculiaridades, podemos afirmar que el trabajo colaborativo se erige como la herramienta para sortear los problemas de participación en las aulas virtuales. Porque este está regido por un principio general de intervención, en el cual un individuo solamente adquiere sus objetivos si el resto de los participantes logran el suyo.

El trabajo colaborativo no se refiere a la simple sumatoria de intervenciones sino a la interacción conjunta para alcanzar metas determinadas previamente.

La construcción de la confianza.

2008-10-10T04:49:00.000-07:00

La educación a través del e-learning ha redefinido la relación entre docentes y alumnos, al igual que ha cambiado los roles de cada uno de ellos. Este cambio se produce por las características propias de los sistemas a distancia, la ausencia del tiempo espacio y la presencia virtual de los cuerpos en el aula.

En toda relación que forma parte de la vida cotidiana de las personas, aparece la nación de confianza como un elemento primordial para la construcción del vínculo. Sin embargo, en las nuevas formas de relación que plantean los entornos virtuales, el concepto de confianza se redefine.

La construcción de la confianza en la enseñanza presencial o tradicional tiene que ver con la presencia física de la institución, del docente, del material de estudio y por supuesto, de los alumnos. En los entornos de educación en línea puede resultar difícil construir confianza, por el sólo hecho de que la institución o el docente no es visible.

Mientras que la educación presencial construye la confianza de arriba hacia abajo, en las formas participativas de educación la confianza se construye desde la base hacia arriba. En el primer caso, los conocimientos son impartidos por docentes que se erigen como los portadores de la información. En el segundo, los alumnos, individuos anónimos, de los cuales se desconoce su nivel de formación, proveen información y contenidos en las diferentes secciones que contiene una plataforma virtual. Así, el conocimiento se construye y se convierte en patrimonio de todos.

La confianza se relaciona con la comunicación y la interacción. Sino confiamos en el otro o en los otros no podremos crear vínculos y comunicarnos. Por eso resulta de vital importancia comprender que la confianza es la base desde la cual debemos partir para pensar un proyecto de educación en línea, donde la presencia virtual de los cuerpos pone en duda este concepto.

El E-learning llegó para quedarse

2008-09-29T09:19:00.000-07:00

Desde hace algún tiempo, muchas organizaciones, empresas, instituciones y personas han comenzado a utilizar la modalidad e-learning para capacitarse sobre diferentes temáticas. La ausencia de horarios y de viajes, la reducción de las distancias, el costo adecuado y la libertad que esta metodología ofrece al usuario demuestra que el e-leanrning llegó para quedarse.

En la educación virtual, como en todos los espacios que la web nos ofrece, el intercambio y la comunicación permanente ocupan un rol fundamental. Cuando hablamos de educarnos a través de entornos virtuales aparece un concepto que dista de la educación tradicional o presencial: el aprendizaje colaborativo.

El aprendizaje colaborativo se define como un sistema de interacciones que organiza e induce la influencia reciproca entre los integrantes de un equipo, en-learning, entre los participantes de una capacitación virtual: docente y alumnos. Si bien, los roles de profesor y estudiante se redefinen en los entornos virtuales, es el segundo quien modifica sustancialmente su acción en el aprendizaje. Este se convierte en un participante activo del proceso de aprendizaje, busca, desarrolla, incorpora y procesa la información ofrecida. Aquí el énfasis se traslada de la enseñanza al aprendizaje,
caracterizada por una nueva relación con el saber, por nuevas prácticas de aprendizaje y adaptables a situaciones educativas en permanente cambio.

En este sentido, considerar a las plataformas e-learning como mecanismos o sistemas para “transportar información” nos lleva a perder de vista que la modalidad e-learning posibilita el acercamiento del alumno al objeto de aprendizaje.
Por lo tanto, si una plataforma utiliza los mejores materiales, es conducida por expertos y emplea lo último en tecnologías, pero no atiende a las necesidades del usuario, lejos se está de lograr que el aprendizaje sea significativo.

Un cambio en la forma en que interpretamos el conocimiento es el punto de partida para que el e-learning funcione. Aquí el conocimiento se comparte, se discute, se activa y lo más importante: se produce. Este deja de ser objeto exclusivo de quien lo trasmite y se transforma en reelaboración y producción.

El éxito de la capacitación a través de e-learning radica en el intercambio y la comunicación permanente, perder de vista esto conduce a que la experiencia de educarse en la web presente algunas fisuras, que condicionan el logro de los objetivos planteados.

Conservas alimenticias a distancia...

2008-09-17T08:13:00.000-07:00

A través de e-learning podemos aprender sobre cualquier tema...

En E-campo.com comenzamos hoy a capacitarnos en CONSERVAS ALIMENTICIAS.

Abordaremos esta interesante temática, que estará a cargo de la bromatologa Liliana Venanzi, quien cuenta con una amplia experiencia.

Aquí no sólo vamos a aprender sino también interactuar, opinar, intercambiar ideas y conocernos...

Porque el exito de cualquier capacitación adistancia depende de la comunicación y el intercambio permanente...

Nos estamos viendo!!!

Compartimos...

2008-09-16T09:50:00.000-07:00

Hola!

Aquí vamos a compartir experiencias, comentarios, intereses, ideas, propuestas, todo sobre e-learning.

Les cuento que actualmente esoy trabjando en capacitación e-learning dentro del portal -E-campo.com. Allí hay una variada gama de cursos y capacitaciones que me interesa compartir con ustedes.

Los invito a ingresar en www-e-campo.com!!!!